STATUS DE EDUCACIÓN... ¿TELEVISIVA?

STATUS DE EDUCACIÓN... ¿TELEVISIVA?

Entre tantos conflictos alrededor de los medios de comunicación, leyes y política en la actualidad, nos preguntamos 

¿qué sentido tienen éstos para nosotros? 

Nos referimos a todos, porque no solo influyen a los niños, que son la sociedad del futuro que hoy se está formando.

Si bien los medios de comunicación construyen la realidad, los discursos que interpelan al sujeto producen diferentes lecturas, aunque lo condicionan, por esto mismo en la escuela se trabaja desde una perspectiva funcionalista; se busca promover  al sujeto para que no sea pasivo respecto a los medios, para que sea un sujeto crítico.

La teoría funcionalista trata justamente de cómo influyen los medios de comunicación en los sujetos, cual es el lugar  o cómo se genera la comunicación: emisor-mediaciones-receptor a través de la televisión, por ejemplo. 

Siempre y cuando la comunicación se de en relación televisión – sujeto y no entre sujetos o la televisión misma. La escuela busca abrir espacios que interpelen el discurso mediático.

Un gran ejemplo de la teoría funcionalista se ve reflejada en la actitud de los niños que pudimos observar en las practicas el año pasado, dado que estos niños imitaban programas de televisión, como por ejemplo,  constantemente hablaban como un personaje que integraba la famosa tira "Los únicos", lo manifestaban en todo momento, sin importarle si estaba la maestra o no delante de él, lo único que generaban era risas y disturbios en el aula cuando expresaba la frase "Me estas jodiendo" (http://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Personajes_de_Los_%C3%9Anicos_(primera_temporada))

Otro ejemplo con respecto a la televisión comparándolo con el texto del autor Orozco Gómez, radica en la vida personal de una de las integrantes del grupo, donde cuenta que cuando era chica veía una serie de televisión llamada "CHIQUITITAS" (http://es.wikipedia.org/wiki/Chiquititas), donde en el ámbito escolar se debatían los problemas, se seleccionaban las parejas favoritas y se jugaba a ser algún personaje destacado, ella cuenta que su madre no la dejaba ver este programa por que planteaba que no era para la edad de ella, dado que en este programa tenían conflictos muy exagerados para la niñez y en conclusión,para no quedar fuera del ámbito/ sociedad escolar ella solo aportaba lo que escuchaba en las propagandas y lo que escuchaba por ahí.

Es por ello que la forma de ver televisión son recreadas y mediadas  desde el ámbito familiar, es decir que existen diversos factores que influyen para la recepción televisiva. Por lo cual el proceso de recepción  proviene del contexto social (instituciones cultura familia) en el que convive, que son los espacios claves de lectura y significación de la transmisión y los modos de ver la televisión. Incluso delimitan, colocan el status de prioridad y la importancia que conllevan para su uso personal, por ejemplo cuando los chicos dicen "no me dejan ver tele después de las 10"

Además, se han realizado estudios (http://www.odiseo.com.mx/articulos/influencia-television-conducta-ninos) de acerca de cómo influyen los medios sobre los niños y, una de las conclusiones es que si los niños interactúan con video juegos o ven series animadas, programas o películas en los que se trate con violencia, ellos responden de manera igual al momento de relacionarse entre sí, es como si adoptaran lo que transmiten los medios. Por esto mismo la televisión como piensa la mayoría, es sólo un medio de entretenimiento y diversión y en todo de caso información, pero no de educación, cuando en realidad tendría que ser vista como una institución educativa, con gran capacidad de “moldeamiento social” ya que citando el ejemplo anterior, la televisión también puede servir para inculcar valores, cultura, educación.

Melisa Di"Sábato - Vanina Mallia - Jesica Ortiz