La imagen como disparador

Cuando en el campo educativo se aconseja usar imágenes como “disparadores”, o para “llamar la atención de los alumnos”, se está apelando tácitamente a esta
tradición que entiende a la imagen como una fuente de seducción. Se trata de
“aprovechar” -pedagógica y escolarmente- esta capacidad de propia de lo visual
de movilizar, atraer, impactar. Ana Abramowski

La lectura de imágenes puede ofrecer múltiples dinámicas de trabajo en el aula. esta actividad no debe convertirse en un ejercicio más. Sólo con una formulación lúdica suficientemente atractiva para docentes y alumnos podrá conseguir los resultados buscados. esto es, capacitar a los alumnos en la lectura crítica de la imagen para crear los mecanismos de defensa que les permitan eludir la tergiversación y manipulación que desde los medios de comunicación, invaden constante y machaconamente sus conciencias y también sus subconscientes.

El trabajo con la imagen en el aula, se convirtió en un eje central del proceso de enseñanza y aprendizaje durante mis practicas. Los alumnos  de 4to pudieron así interpretar el contenido de forma mas reflexiva . En ciencias naturales donde el lenguaje de la imagen es tan esencial para mostrar y enseñar lo que se quiere transmitir. Aquí el poder de la imagen es mayor que en cualquier otra asignatura. Imágenes que nos ayudan a aprender y, a enseñar. Imágenes que, en síntesis, disponen de un poder que, de no aprovecharlo, estaríamos cayendo en un gran error.

Mi búsqueda se centro en encontrar imágenes que  me permitieran desarrollar el contenido “la estructura de la planta”.luego modifique su tamaño ,sus colores y las imprimi para luego transferirlas a cartulinas de colores.me propuse asi que no sean simples imágenes en el pizarrón.

Me propuse asi desarrollar la  denominada por Gardner como inteligencia visual-espacial que incluye la sensibilidad a los colores, líneas, formas, espacios y sus relaciones en una composición gráfica; además de la habilidad para representar ideas de manera gráfica.

De esta forma la imagen  motiva por su  poder de atracción. En 4to Despierto la curiosidad y produjo una reacción espontánea y natural.. Conseguimos una comunicación auténtica en el aula.

Los docentes Prestamos un apoyo memotécnico a los alumnos para recordar mejor el vocabulario, las reglas gramaticales o cualquier contenido que deban retener. La información recibida de forma visual es almacenada de forma más efectiva y duradera que la información leída o escuchada

Entonces Podemos decir que, en forma paralela a la difusión de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías en el mundo del trabajo y del tiempo libre, los sistemas educativos han intentado, con mayor o menor éxito, incluirlos en las prácticas de enseñanza. En líneas generales, se ha partido de una visión centrada en las posibilidades del medio, para motivar a los alumnos y facilitar la comprensión de los contenidos curriculares.

 La inclusión de nuevas tecnologías lograría resultar una innovación si fuese acompañada de cambios conceptuales en la concepción de su uso y de la reflexión sobre por qué y para qué utilizarlas, cuáles son los aportes y qué tipo de aprendizaje se puede promover con ellas.