las imágenes en las aulas

LAS IMAGENES EN LAS AULAS

"Quienes trabajamos

en educación sabemos que la escuela no es una institución compacta y

homogénea sino que en su seno coexisten diversas lógicas, muchas veces en

fricción entre sí." Ana Abramowski

Este hipertexto cuestionara la falta de imágenes en las aulas con la experiencia realizada en las practicas docentes, cuestionara como algunos docentes le dan importancia extrema al libro o manual como único portador de la verdad, como la maestra conformadora dependía pura y exclusivamente del manual, sin indagación de saberes previos del alumno, dejando de lado variadas estrategias, pudiendo observar como dejaba en un rincón oscuro del aula una computadora apagada  y llena de tierra, ocupando solamente el  espacio sin pensar que enriquecería notablemente las clases monótonas.

Otra clara observación  es que  armaba las clases sin recurrir al Diseño Curricular de  la provincia de Buenos Aires, guiándose en el índice del manual y títulos del mismo para sus respectivas planificaciones, realizando actividades no avanzadas  y repetitivas, sin obviar que cuando algún alumno no entiende alguna actividad ella acude dándole la respuesta completa, siendo una copia sin sentido para el mismo. Por ello me propuse trabajar  la efemérides del día de la bandera mediante imágenes , sostengo que la  lectura de imágenes, fomenta el contacto con el mundo icónico, a través de la interpretación lúdica y reflexiva de los mensajes visuales La imagen informa sobre la realidad, pero también tiene que ser una plataforma que potencie la imaginación y creatividad de los alumnos. Mi búsqueda se orientó hacia imágenes coloridas para que los alumnos pudieran describirlas con mayor facilidad pudiendo asi trabajar el contenido que la docente conformadora había seleccionado con anterioridad:Los adjetivos y sus usos en la descripción  Cómo ven en las imágenes se pueden apreciar colores vivos, los cuales resalte pegándolos sobre cartulinas de colores.

La docente coformadora me transmitió cierto rechazo al uso de las imágenes, tomándolas como una perdida de tiempo y poco enriquecedoras, su sorpresa fue mayor cuando pudo observar  que sus alumnos se entusiasmaron y participaron de forma reflexiva, algo que ella no podía lograr argumentando que el curso era numeroso y podrían alborotarse. 

Para la siguiente clase y pese a la negativa de la docente me propuse salir de la rutina del aula y trabajar con los alumnos en la sala de informática. Los alumnos manifestaron gran curiosidad y entusiasmo dado que no habían ido nunca. Una vez en la sala vimos  vídeos relacionados a la efemérides del 20 de junio, previa recomendación por parte mía de ver los vídeos de “paka paka”,  A continuación les dejo el link Capítulo 02: Se decide el Cabildo Abierto. En el mismo Zamba y Niña conocen a Belgrano, presencian una discusión en la jabonería de Vieytes y se enteran de la intención de convocar al Cabildo Abierto.

Trabajar las efemérides a veces nos enfrenta ante el desafió de que la clase resulte aburrida y tediosa, pero al desarrollarlas incorporando las imágenes y las nuevas tecnologías de comunicación los alumnos trabajan de manera mas participativa, siendo para ellos y para los docentes un aprendizaje mucho mas significativo. 

Compartiendo con Jesús Martín Barbero, la escuela debe interactuar a través de los medios, con los nuevos campos de experiencia en Quemoy se procesan los cambios, las redes por los que hoy se moviliza la información, el trabajo, la creatividad, etc.

La escuela actúa a la defensiva, con cierto rechazo hacia los medios de comunicación, o incorporación de las tecnologías, tomándolas como estrategias o herramientas negativas. Como dice Ana Abramowski “las escuelas se hacen eco de una sospecha generalizada ante lo masivo, considerando de baja calidad, superficial, poco culto, grosero tomando la decisión de censurarlas, excluirlas, dejarlas afuera, por el mero pensamiento de lidiar con ellas”.