La escuela
encarna y prolonga, como ninguna otra institución, el régimen de saber que
instituyó el texto impreso. Lo que implica que el eje de la escuela sigue
siendo el libro…de texto “JESÚS MARTIN BARBERO COLOMBIA.
La escuela
tiene como modelo de comunicación un modelo lineal, secuencial y unidireccional
que dice ir de lo más simple a lo mas complejo, cómo si esa relación fuera unidireccional,
directamente constatable y manejable.
El proceso de enseñanza-aprendizaje tradicional
se basa en el diseño del Ministerio de Educación. Este comprende planes y programas de estudio y su organización consta de
un listado de contenidos mínimos obligatorios, aprendizajes esperados,
indicaciones al docente y actividades genéricas y ejemplos a seguir.
Por eso decidí innovar en mis prácticas docentes,
aprovechando las nuevas posibilidades didácticas que ofrecen las tics para
lograr que los alumnos realicen mejores aprendizajes.
Comenzó una búsqueda relacionada a la efemérides del 20 de junio. Llegué así a la pagina del canal encuentro, dónde un video
titulado:”especial 20 de junio”que llamo mi atención y curiosidad.
Me propuse utilizar la sala de computación para que los alumnos pudiesen verlo de forma
on-line pero los comentarios de las docentes de la escuela donde realizo las
practicas me desmotivaron. En este punto me pregunte como llevaba este video al
aula. Comenzó así la búsqueda de un programa para poder descagarlo.la solución llego
a mí, por la recomendación de un profesor. El programa llamado atube-catcher
permite introducir el link del video y descárgalo de forma sencilla a mi PC.
El video en el aula resulto herramienta esencial de apoyo ya que los alumnos están familiarizados
con la televisión y los videos que ven en internet.
Pude jugar con el vídeo para interesar a los alumnos
y hacer la clase más dinámica e interactiva por ejemplo; pude adelantar, a
trazar o pausar el video dependiendo de los puntos que quise
hacer resaltar en el video y hacer participar a los alumnos. Ellos demostraron un gran entusiasmo y
atención, transmitiéndome que no era una práctica habitual .
Me propuse Abordar la clase desde una perspectiva educativa y cultural, Incorporando
las tecnologías de la información y la
comunicación a la enseñanza
Teniendo en cuenta que esta incorporación
exige el desarrollo de habilidades analíticas, cognitivas, creativas y
comunicativas de alumnos, docentes y directivos, que permitan tanto la apropiación
significativa de la oferta cultural, tecnológica e informacional circulante como
la producción de mensajes requerida para el desempeño personal, profesional y ciudadano
en una sociedad pluralista y democrática.
La integración de TIC en la enseñanza
puede generar nuevas presiones en el desarrollo de las tareas habituales de un
docente y en sus modos de enseñar. Trabajar con tecnologías audiovisuales e
informáticas exige adquirir nuevos saberes, ir más allá de la propia disciplina
que se está enseñando y mantenerse actualizado.
Está surgiendo una nueva forma de
sociedad ante nuestros ojos. Y esta sociedad no es algo ajeno a nosotros. Está
aquí, en nuestras vidas personales, en
Nuestras emociones, en las ansiedades
que enfrentamos todos los días”.
Anthony Giddens
Hola Débora. Qué lindo post! Está muy buena la experiencia que comentás con el video en tus prácticas. Lástima que no lo hayas incrustado ni linkeado para poder verlo.
ResponderEliminarPor otro lado, noté que para la actividad te guaste por criterios de tipo cognitivo. Si bien no se los puede desdeñar, sería oportuno que empezaras a prestar más atención a otras dimensiones que se ponen en juego en este tipo de prácticas, enfocándolas desde la perspectiva culturalista que propone la materia.
El texto de Jesús Martín barbero que citás al principio te hubiese dado varias pistas en este sentido, pero por algún motivo no lo volvés a retomar en el resto del post. Tampoco otros textos de la bibliografía.
Más allá de estas cuestiones, el trabajo está muy bien.