EL DESAFIÓ DE UNA NUEVA ESCUELA

   Jesús Martín Barbero Menciona que el Sistema escolar esta hoy en búsqueda de su identidad, a puesto en crisis al modelo comunicativo tradicional ( modelo mecánico unidireccional ) la figura del maestro como mero transmisora de saberes, donde libro es la única herramienta donde se centra la enseñanza.
La escuela le atribuye la crisis de la lectura de libros entre jóvenes únicamente a la maligna seducción que ejerce la tecnología de la imagen; lo que ahorra a la escuela tener que plantearse la profunda reorganización que atraviesa el mundo de los lenguajes y las escrituras y la consiguiente transformación de los modos de leer que esta dejando sin piso la obstinada identificación de la lectura únicamente con el libro y no con la pluralidad y heterogeneidad de textos que circulan actualmente en la sociedad.    
          Hoy el proceso educativo esta atravesado por la problemática comunicacional, la tecnología y la pluralidad de lo multimedial, demandando un escuela nueva que interactue con la sociedad y que la brecha entre la cultura de los maestros, desde la que hablan y piensan los maestros, no sea mayor cada dia en relación a la sensibilidad y a la cultura desde la que escuchan piensan y sueñan sus alumnos.
En el texto de Cristina Corea, se menciona que a parir del siglo XXI la subjetividad social se construye a partir de la mirada (experiencia del pensamiento), hoy deberíamos reconocer la potencia de las prácticas mediáticas. La tv puede ser soporte de una experiencia y constituir la subjetividad. En la actualidad es necesario un nuevo perfil de maestro que acepte el desafió de abordar el uso de los medios  de comunicación, de los TIC´S en los procesos de enseñanza de sus alumnos como modos de conocer, considerarlos como  algo enriquecedor y no un obstáculos, esto se ve reflejado en el texto de Gutenberg donde predomina la oralidad sobra la escritura.http://www.parentesisgutenberg.com.ar/?page_id=163
         Durante mi practica docente actual observe que el libro no es e eje del aprendizaje, se utilizan las imagenes como herramientas didácticas, la escuela cuenta con una sala de informática, biblioteca y  tv, estas herramientas no fueron utilizadas durante los periodos que estuve. El año pasado en la otra escuela la cual concurría a mi observación también contaba con una biblioteca donde los alumnos asistían  de forma sistematizada y disfrutaban de la lectura.
        Como indica Ana Abramowskihttp://educacion.flacso.org.ar/curriculums/ana-abramowski las imagenes y su uso indican el valor que tienen par cada  escuela. Los  docentes debemos adecuarnos a los tiempos para poder desarrollar con éxito nuestra profesión, el desafió es constante, en el proceso educativo es importe resaltar la interactavidad como dimensión comunicacional favorables al aprendizaje.