"Hay 3 tipos de personas en el mundo: Los inamovibles, los móviles y los que se mueven" Benjamin Franklin.
Utilicé esta frase para empezar a hablar sobre una nueva realidad que nos afecta a todos, y las distintas actitudes frente a ésto. El modo en que las personas trabajamos, vivimos y aprendemos está cambiando rápidamente, y el inevitable uso constante de las tecnologías en la vida cotidiana, es quizás el causante.
La presencia de medios tecnológicos audiovisuales no sólo en el hogar, sino también ahora en las escuelas, proporciona a las personas medios para acceder, transmitir e interpretar una enorme cantidad de información. La tecnología pasó a ser parte de nuestra cultura y los niños no se encuentran  exentos a ésto, es mas, muchos niños se van a encontrar por primera vez con textos de distinto tipo a través de la televisión, las computadoras o celulares, distintos medios tecnológicos que ya están instalados en nuestra sociedad.
Es por esto que la escuela no puede estar ajena a este cambio tan importante en la sociedad.Como dice Barbero, "El sistema escolar está hoy a la búsqueda de su identidad, la irrupción de los medios de comunicación, junto con otros factores sociales, ha puesto en crisis el modelo comunicativo tradicional.."
El modelo de comunicación pedagógico lineal, secuencial y unidireccional que tiene la escuela, se coloca en una actitud defensiva ante los cambios que hoy dinamizan la sociedad, la escuela se niega a aceptar el descentrenamiento cultural que atraviesa el que ha sido hasta ahora su eje intelectual y pedagógico, el libro.
Existen quienes defienden esta postura de colocar el libro delante de cualquier otro medio audiovisual, y uno de ellos es el escritor Eduardo Galeano quién dice:

“Soy bastante dinosaurio. Respeto el progreso tecnológico, pero alimento ciertas sospechas sobre él. Desconfío de las máquinas, porque soy del Pleistoceno”.

El libro en papel “goza de buena salud", no quiero oír hablar de su sepelio que anuncian “los agoreros”, porque “el libro sigue siendo un compañero, un amigo, una presencia activa”.

La escuela atribuye la crisis de la lectura de libros entre los jóvenes únicamente a la maligna seducción que ejercen las tecnologías de la imagen, y esto es algo que, personalmente, pude visualizar en las prácticas docentes, donde el aula virtual, está prácticamente inutilizada, pero sin embargo, los chicos concurren 2 horas semanales o mas a la biblioteca de la escuela, ésto es porque la escuela, sigue identificando a la lectura, sólo a través de el libro.
Ana Abramowski dice que es cierto que las escuelas nacieron aliadas a la imprenta y al texto escrito, pero este hecho no ha evitado la producción paralela de una variada cultura visual escolar, la autora anticipa que no hubo ni hay una única y defensiva posición escolar frente a las imágenes.
Pero es real que la escuela rechaza los cambios en la manera de comunicarse que se encuentran hoy insertos en la sociedad atribuyéndole aspectos únicamente negativos.
Corea deja evidenciado en su texto el rechazo desde los establecimiéntos educativos a todo lo que se relacione con la tv, deja en claro que dificilmente se encuentren escuelas o docentes que trabajen en el aula contenidos abordados desde el mundo televisivo.
La tv, así como los diversos medios tecnológicos, puede actuar como soporte de una experiencia y la institución su subjetividad.
Es necesaria la instauración de un nuevo docente que logre aceptar esta nueva realidad tecnológica en la que nos encontramos, ya que los medios de comunicación en los procesos de enseñanza pueden ser muy beneficiosos, y son muchos los niños que forman parte de este proceso prácticamente desde que nacen, es mas, son los niños los que actualmente educan a los adultos en el aspecto tecnológico, como se puede visualizarse en el siguiente vídeo de un comercial:

Está en nosotros como docentes la posibilidad de enfrentar este nuevo desafío con un perfil inamovible, móvil o moviéndonos para que el cambio resulte beneficioso para todos.