(Híper) texto de Bitácora
LOS MEDIOS AUDIOV ISALES EN LA ESCUELA
El eje de
la escuela sigue siendo el libro de texto.
Desde el
siglo XVII, la escuela busca controlar la imagen, llevándola al oficio de mera
ilustración, con un cartel que indique lo que el alumno debe ver.
El sistema
visual y sonoro adquiere cada vez mayor vigencia y la escuela hace un
irresponsable escamoteo de esta realidad comunicacional, de nuestra sociedad, llevando
el problema a lamentaciones moralistas sobre la manipulación que los medios
hacen de la ingenuidad y curiosidad de los niños.
El sistema
educativo debe preguntarse que significa saber y que significa aprender, hoy en
el siglo XXI lo que esta hoy en juego es la relación de la escuela con su
sociedad.
El
pensamiento occidental del cual nos nutrimos, se ha construido sobre la
desconfianza hacia la imagen. No podemos olvidarnos de los relatos de Platón
donde la imagen es sospechosa para platón las imágenes pertenecen al mundo
sensible y este es mera apariencia.
Con la aparición
del cine y más tarde la televisión comienza a configurarse una cultura visual
de masas, que es mirada con sospecha desde las escuelas. Lo masivo es considerado
de baja calidad, poco culto, superficial y grosero, razón por la cual el
contenido moral del cine debía ser custodiado por la censura, gran parte de los
miedos depositados en el cine fueron trasladados años mas tardes a la TV.
Se le esta
otorgando a la imagen una clase de omnipotencia que nos es difícil de
comprender.
Las
imágenes resistidas en las escuelas son las representaciones de violencia,
muerte, eróticas y sensuales, el problema es con las imágenes o con los temas.
Son las imágenes las que permiten que ciertos temas penetren en las
instituciones por la puerta grande.
Fue
Comenio quien promovió el papel motivador y la fuerza formativa de las imágenes
a la hora de educar estas cautivan a los alumnos, despiertan su curiosidad y
facilitan el aprendizaje.
Cuando en
educación se aconseja usar imágenes como disparadores, se esta entendiendo que
la imagen es una fuente de seducción.
Cuando la
escuela le dice que si a las imágenes lo hace supeditándolas a la lógica
escolar.
Pude
observar en mi práctica que la sala de video y los proyectores no son
utilizados que pasan los días y las semanas y nadie en el establecimiento hace
uso de ellos, lo mismo sucede con el laboratorio.
Hay temas
que a los alumnos se les haría mucho más fácil de comprender pero aun así los
docentes se resisten a la utilización de los medios audiovisuales.
Los
alumnos deben aprender y es necesario estimularlos, son los medios
audiovisuales una gran ayuda para no aburrirlos con explicaciones que muchas
veces no comprenden, las imágenes simplificarían el trabajo del docente.
Jesús Martín Barbero
Ana Abramoswski
Gutenberg.
Hola Carolina.
ResponderEliminarUtilizás bien la teoría y aportás interesantes observaciones de tu práctica. Lo que te está faltando es articular esas dos cosas de manera más fluída. Asimismo, creo que tendrías que buscar un balance mayor entre una y otra: que haya tanta observación experiencial como teoría.
Y el otro tema donde vas a tener que avanzar es en la escritura hipertextual y la explotación de todas las potencialidades que el espacio virtual te brinda: me estoy refiriendo a los hipervínculos, las imágenes, los videos... de los que decís que facilitarían el proceso de enseñanza/aprendizaje, pero no utilizás en tu post ¿por?
Tenelo en cuenta para el próximo.
Hola profe, gracias por la devolución.
EliminarNo utilice imágenes por el hecho que me costo mucho tratar de subirlas y como estaba preocupada por subir mi producción escrita decidí no ponerlas pero para la próxima van a estar las imágenes!!!
saludos Carolina.