NETBOOKS Y ESCUELA

La era del "Pensamiento Visual", dicen algunos autores como Jesús Barbero, una nueva era del conocimiento, una revolución, una transformación, un "reto" que con velocidad las nuevas tecnologías nos proponen y para las cuales algunos ven al sistema educativo, y sus componentes (profesores, directivos, etc.), desbordados. El tema de la entrega de netbooks a niños y jóvenes de la secundaria, para trabajar en la escuela, he leído y escuchado, por lo que se me presentan interrogantes, en un principio, tales como: si bien las TICs son un recurso tecnológico brillante, como dice Barbero:

"lleva la escuela a los parajes mas aislados, o de "ilustrar" lo que dice el maestro, pero siguen sin entender el reto cultural que pasa por los medios, la transformación en los modos de saber"

¿esta la escuela, o el sistema educativo argentino propiamente dicho preparado, capacitado para utilizar la tecnicidad comunicativa  que se propone? 

Desde un principio para poder situarnos en tiempo y espacio, debería mencionar luego de leer bibliografía correspondiente, que desde mi posición, pienso que "el monstruo" de las nuevas tecnologías se presenta en nuestra era como en su momento (desde fines del renacimiento hasta principio del siglo XXI) la imprenta y el libro en masa produjo un cambio radical en las condiciones para la comunicación, el acceso a la información y el conocimiento , en el llamado "Paréntesis de Gutenberg". El libro hecho a mano era una autoridad, la Iglesia estableció el libro como el deposito de la verdad, con el paso del tiempo la autoridad sobrenatural cambio a terrenal, ya que era accesible en los mercados debido a su producción en masa. La producción del libro en masa fue significativa porque fue un modo de acercamiento al mundo, que invitaba a la reflexión personal y por ende a la individualidad.

 De la misma manera, podemos decir que el texto impreso, corresponde a una textualidad del libro, el cual se usaba como material sagrado en un principio pero con el paso de los años comenzó a usarse como herramienta , como recurso  para el saber; así hoy día, la textualidad de las tics difiere y propone al ser infinitamente flexible, reconocer un texto , no como un producto final de una edición producida en masas  sino como un proceso continuo, debiendo su existencia no a un autor sino a múltiples contribuyentes. Es vital reconocer  la "transición del texto impreso a digital" , tanto el libro como las TICs  son desarrollos que proponen consecuencias significativas para nuestro acercamiento al mundo

" Un desarrollo que, cambiando las condiciones materiales para el conocimiento, modifica la forma y el contenido cognitivo"

 Según la investigación de Ana Abramowski, frente a las imágenes y las nuevas tecnologías  en si, la escuela sufre una especie de miedo, rechazo y resistencia ante determinadas imágenes, ya que lo justifica por sus efectos indeseables. La escuela tiene un modelo que pretende seguir el cual va de lo simple a lo complejo, lo que convierte el proceso de aprendizaje en la simple transmisión de paquetes de información  que le maestro espera que el alumno revierta lo mas fielmente posible. De esta manera el sistema escolar esta a la defensiva, según Barbero y se desfasa aceleradamente de los cambios de la comunicación, en el caso de las netbooks intentan que la escuela adopte como recurso didáctico y herramienta de trabajo, pero ciertamente conversando con docentes la gran mayoría no esta de acuerdo con la inclusión de estas nuevas tecnologías debido a que no pueden aprovecharse sus aplicaciones por causa de la falta de capacitación docente a torno a la tecnicidad de estos recursos. Por otro lado la escuela se esta adecuando de alguna manera al descentramiento cultural que esta atravesando la sociedad, pero, la escuela ignora  que en cuanto transmisora de conocimientos, la sociedad cuenta hoy con dispositivos de almacenamiento, clasificación, difusión y circulación mucho mas versátiles, disponibles e individuales, como podrían ser las netbooks, si fuesen utilizadas como debieran, pero la realidad es que según palabras de los mismos docentes las netbooks no están siendo aprovechadas, como dice Baquero, las TICs  le ahorra a  la escuela tener que plantearse la   profunda reorganización que atraviesa el mundo a través de la transformación de los modos de leer que esta dejando la lectura únicamente de libro y no con la heterogeneidad y pluralidad que propone la tecnología medio audiovisual.